Expression écrite et évocation mentale- C. Delmas-

La plupart des enfants qui nous sont confiés éprouvent de grandes difficultés à transmettre leurs idées à l'écrit.

Leur vocabulaire manque certes de richesse et leur syntaxe reste pauvre, conséquences d'un trouble du langage oral tout autant que de leurs difficultés en lecture.

Quand j'ai fait mon mémoire d'orthophonie, j'avais étudié le RETARD DE LANGAGE ECRIT qui me paraissait nommer précisément ces difficultés rencontrées en expression écrite par les enfants dyslexiques.

Par la suite, avec l'aide de la Gestion Mentale, j'ai cherché à permettre à mes jeunes patients de trouver davantage de plaisir et d'aisance à l'écrit.

Deux choses m'y ont aidée :

- la première fut la découverte du Mind Map (apparu au début des années 70) ou schéma heuristique comme outil d'imagination créatrice.

Les enfants et ados aiment s'y plonger et les utilisent également ensuite pour leurs apprentissage, les rebaptisant " schémas patates " à cause des bulles qui naissent du centre pour se développer vers la périphérie de la feuille.

Voici donc un exemple de Mind Map créé par une enfant autour du thème des vacances , après une mise en projet de recherche d'idées afin de les transmettre à l'écrit :

Cliquer pour agrandir le mindmap

Lorsque cet exercice est maîtrisé, il ne reste plus qu'à se consacrer à la rédaction .

Je pense que le fait de n'avoir plus alors qu'à rendre le récit plaisant facilite les choses. Peu à peu, les enfants et les ados deviennent plus bavards, leurs récits prennent de la longueur et de l'épaisseur, leurs phrases se font plus denses.

Il reste alors à leur montrer comment communiquer à autrui leur pensée, leur histoire, à apprivoiser l'écrit dans sa forme.

C'est là encore que la gestion mentale m'a aidée à trouver un moyen motivant d'expression écrite :

-je me suis demandé comment permettre à mes patients de transmettre leurs évocations en conservant le souci de " remplir le cerveau de leurs lecteurs " avec leurs évocations comme le peintre remplit la toile blanche.

J'ai eu l'idée de leur demander d'évoquer un personnage extraordinaire et de le dessiner ensuite en couleur, sans me le montrer, avec le projet de me le décrire ensuite à l'écrit afin que je le dessine à mon tour.

Cela suppose bien évidemment d'avoir une évocation claire et précise, et peu importe que le dessinateur soit bon , seule compte la description qu'il en fera ensuite . Il faudra alors bien maîtriser les phrases, les notions spatio temporelles, donner le plus grand nombre de détails possibles, afin que, lisant sa description , je puisse à mon tour dessiner le personnage le plus ressemblant possible à celui de mon patient.

La première patiente à qui je proposais cet exercice était très réfractaire à l'écrit mais elle a déployé toutes ses ressources pour me permettre de produire un dessin identique à celui qu'elle avait imaginé et dessiné. Mon dessin était assez ressemblant au sien, à quelques exceptions près, dues à l'imprécision de sa rédaction, et elle a voulu tout de suite refaire l'exercice afin de s'améliorer.

Cet exercice, je l'ai proposé depuis assez souvent à mes patients, toujours avec le même succès, même avec des enfants jeunes.

Il suppose des préalables :

- entraînement à l'évocation mentale

* mise en projet de décrire le dessin pour le faire dessiner à l'autre ( mise en projet de communication écrite et de projection dans l'avenir d'une description )

* Capacité de transcription minimum ( l'exercice est d'ailleurs intéressant à l'oral aussi mais il est déjà souvent utilisé , pour les pec du bégaiement notamment...)

* Voici quelques exemples de dessins réalisés par des patients ainsi que les descriptions qui les accompagnent...

J'ai remarqué que ce jeu d'écriture, outre qu'il s'avère très motivant pour mes patients, les aide à progresser et les libère de leurs peurs face à l'écrit. Ils sont véritablement en désir de communication d'informations utiles à l'autre. Tous s'y mettent avec joie, visuels, auditifs, kinesthésiques, chacun avec ses chemins mentaux, ses habitudes et ses projets de sens...

Le Dialogue Cognitif nous permet bien évidemment de trouver comment améliorer la communication, comment transférer ces nouvelles stratégies à d'autres domaines plus scolaires...